ASAHIネット(http://www.asahi-net.or.jp )のjouwa/salonからホットコーナー(http://www.asahi-net.or.jp/~ki4s-nkmr/ )に転載したものから。
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http://iiyu.asablo.jp/blog/2009/12/09/4747806
高校数学基礎、「数学センスをみがこう」など秋山仁の数学入門本
で紹介した
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4140812346/showshotcorne-22/
秋山仁 数学センスをみがこう 基礎編 (単行本)
秋山 仁 (著)
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4140812354/showshotcorne-22/
秋山仁 数学センスをみがこう 生活応用編 (単行本)
秋山 仁 (著)
の感想など。

　この２冊を読みながら改めて思うのは、この番組、よく作ってあるというこ
と。特に教具。いろいろ工夫している。
　数学というものを、五感を使って体感して、体でわかってもらう。そのため
の手間は惜しまないところが素晴らしい。

　基礎編のまえがきにも、そのことが述べてある。それと、
「定理や公式を説明するのではなく、読者が自ら気づくように配慮し、それら
の発見に至るまでの思考のプロセスをたどる」
ことに重点を置いているのも素晴らしい。
　定理や公式を覚えて使えるようになるのも、それなりに重要だけど、それだ
けじゃ、その先がないんだよね。ほんとの力じゃないから。
　勝間和代的に目先の効率だけ考えると、それでいいと思うだろうが、誰かが
うまくまとめてパッケージ化したもの(数学では定理や公式)を知識として吸収
しただけじゃ、所詮、そこまで。知的生産や創造にはほど遠い。

　何度か紹介した毎年九大でやっている岸田孝一さんのソフトウェア工学の特
別講義。
　その中で、ソフトウェア工学が個別技術、技法からプロセス指向になってい
た経緯の話があって、それを思い出した。

　ある芸術作品があったとせよ。これは知的創造物の象徴例。
　その芸術作品から学んで同等レベルのものを作ろうとしたと仮定せよ。
　そのとき、個別要素に分解して、模倣する。これじゃ、ニセモノは作れても、
オリジナルに匹敵する、あるいは超えるものを作ることはできない。要は新た
な知的創造はできない。
　ソフトウェア開発が人間の知的作業、ソフトウェアが人間の知的作業の産物
なら、これじゃ、だめだと。
　どこをみて、何を吸収すべきか。
　その芸術作品がどういうプロセスで作られたのか、プロセスをみないとだめ
だろうと。
　先に書いた、定理や公式が発見される思考のプロセスをたどるというのも、
そういうことですね。
　関連して。
　漫画で、神の手をもつ贋作者ゼロというのがある。

http://ja.wikipedia.org/wiki/ゼロ_THE_MAN_OF_THE_CREATION

　贋作者といっても、実はゼロは、贋作を作るのではなく、オリジナルと同じ
本物を作る。
　そのために、オリジナルの要素分析もするが、その先をやる。
　なるほどと思うのが、その芸術作品が生み出そうとしている芸術家になりき
って、その魂の変遷を追体験することで、作品に魂を吹き込んで、本物を作る
点。前述の話と同じね。
　これが、うまく、その芸術作品が生まれた背景、芸術家の生涯を紹介するの
に使われている。そういう説明を長々やるのは、プロセスをたどって本物を作
るために必要なんだというわけ。構成上も、うまいことやるなあと思う。